严方的教学模式


     许多小学生在开始接触英语时,兴趣很高,但是,由于教师上课不注意方法,总是机械地向学生灌输单词、句型和语法规则,学生也只能被动地接受那些枯燥无味的规则。久而久之,学习的结果就是只会读、背书本上的东西,而不会实际应用。所以课堂教学的低效益和社会发展对英语的高要求,向我们提出了具有挑战性的要求,同时也向我们提供了一次改革的机会。那么,在这个大的形势下,就再一次展示了我校“启发——培养——特色”三位一体的教学模式。

      “启发”首先要明确教学的目的性,实现英语教学中的互动模式,这一模式使教师的地位发生了变化,由“主导”变为“从旁指导”。这一变化的发生,对教师的要求同时也提高了,这一变化的发生使得教师的备课量相应增大,因为在备课的时候必须充分了解每位学生的特点,从学生的心理角度来精心设计能激发学生兴趣,调动学生积极性进而主动参与课堂的活动。这就要求教师在课堂上采用灵活多变的教学方法,才能启发、引导每位学生都参加活动,从而达到启发和引导的效果。

     “培养”在我校教学模式中体现在对学生学习兴趣和习惯的培养。在“启发”的教学模式下,老师在课堂中只充当着引导的角色,教学的成败在于如何唤起学生的学习热情,维护他们的注意力。因此,在教学过程中,教师首先要有饱满的教学热情,生动活泼的教学方法,去激发学生的学习兴趣和学习动机。教师还可以多鼓励学生,并能作为学生的一员参与学生的活动,这样可以为学生创造一个轻松愉快、自然和谐的课堂气象,促进师生之间的情感,培养学生的合作意识,使每个学生的学习兴趣、自信心、学习积极性以及自觉性都随之提高,自发性的主动性的去进行“预习——学习——复习”,这一学习习惯的培养形成,学习效率必然提高。

      “特色”则是“启发”和“培养”的基础,语音教学是我校的特色课程之一,在五步拼读法及单音朗读——合成拼读——跳跃拼读——二次合成拼读——直呼拼读的模式下,我们用效果检验了学员在语音特色课程上所学习到的成果,达到“听音能写,见词能读”,进而从此到句直至句法、语法的融汇贯通。

     综上所述,我们的培训是为了让下一代更具竞争力!